注意缺陷/多动障碍（ADHD）是儿童期常见的一类心理障碍。表现为注意力不集中或注意时间短暂、活动过度和冲动，并且常伴有学习困难等问题。2017年8月，发表在《JAMA Psychiatry》的一项由澳大利亚、瑞典和美国进行的队列研究，考察了ADHD患者药物使用和表现与高考分数之间的相关性。

重要性：ADHD患者具有较高的学业问题风险。药物治疗在降低ADHD的核心症状上是有效的，但是它是否会帮助改善学业问题仍是未知。

目的：旨在考察ADHD药物使用和表现与高考分数之间的相关性。

设计、设置和参与者：该队列研究于2006年1月1日~2013年12月31日观察了61640例确诊为ADHD的患者。药物治疗记录从瑞典全国注册中获取，并获取了瑞典学术能力测试数据。使用患者内设计，对患者服用ADHD药物时与不服用药物时的分数进行了比较。2015年11月24日~2016年11月4日进行了数据分析。

暴露：ADHD药物使用期间和不使用期间。

主要结局和测量：高考分数（分数范围：1~200分）。

结果：930名参加了多次高考（总共2524次）并且间歇性使用了ADHD药物的患者中（男性493人，女性437人；平均[SD]年龄为22.2[3.2]岁），调整了年龄和实践影响后，服药期间的高考分数比未服药期间平均高4.80分（95% CI，2.26~7.34；P＜0.001）。敏感性分析也显示了ADHD药物使用和高考分数之间相似的相关性。

结论和意义：ADHD患者在服药期间比未服药期间的高考分数高。这些结果表明，ADHD药物有助于改善ADHD患者的教育相关结局。

（选题审校：安雅晶 编辑：石岩）

（本文由北京大学第三医院药剂科翟所迪教授及其团队选题并审校，环球医学资讯编辑完成。）

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